班主任虽然是世界上最小的主任，但是却拥有最大的权利。因为每一位班主任手中都握着孩子的未来。一个班主任可以成就一个孩子，也可以毁掉一个孩子。我认为一个班主任应该具有爱心、良心、耐心、细心、慧心，用这“五心”去点燃孩子心中的希望之火。         

   一、爱心是教育的根本

    魏书生曾说，教育的根本就是爱，没有爱就没有教育。爱学生要像爱自己的孩子一样。过去，有多少名教师不是用教棍打出一条路的。教棍可以指挥教学，也可以成为责打学生的工具。我担心我选择其后一个功能会更多。所以，我把教棍从教室里清除出去，这是我用爱心教育学生的开始。小学讲台上没有了教棍能行吗？学生会不会反了？我也曾矛盾。然而事实证明爱心的魅力要远远大于教棍的威力。我不断调整自己的心态，使自己淡泊名利，解放自己，也解放学生，不再在乎哪个学生会拉分，哪个学生会丢分。从内心里尊重学生的人格，提升每一个孩子在我心中的地位，不再把他们当成学习的容器，考试的机器。我努力把他们当成自己的孩子，尽力去看到他们心中的孤独和需要，尽力去疼爱他们。尤其是对待那些经常不完成作业，屡次违规违纪，惹是生非的孩子，爱他们有时很痛苦，需要咬着牙去爱。我不断地战胜自己，在这些屡教不改的学生面前，我尽量选择冷静，怀着爱心去感染、说服、教育，给他们改错的机会，并指出努力的方向。自从接上这个班，我从来没有动手或动教棍打过任何一个孩子，也没有用简单粗暴的语言蹊落过任何一个孩子。我不断帮助他们从思想上认识自己，学会自尊，自爱，自律。精诚所至，金石为开，没有一个孩子的心是铁石做的。渐渐的，差生改变了，班风改变了，师生之间、生生之间的关系变得越来越和谐了，班集体的凝聚力也增强了，孩子们也开始用心与我相处了。我班有个学生叫甄乐新，他是住校生，学习能力低，成绩差，身上的陋习不少。我经常把属于我的那份早点给他。他把校服丢了，把从学校图书室借的书也丢了。图书室的教师不断向他要书，我也一再要求他穿校服。他有时和宿舍里的孩子借穿。有一天学校迎接大检查，要求全体学生必须穿校服。他这次可没处借了。我心里为我个孩子犯难。那天，我没有要求他，我心里想，扣班分就扣吧，这个孩子已是祸不单行了，我不能再逼他，他毕竟还小，承受能力是有限的。检查那天上课间操时，我走到队伍的后面找他，本想安慰他几句，却找不见他。周围同学说他上厕所了。我就站着等着他。开始做操了、、、、、、下操了、、、、、、课间活动开始了、、、、、、他一直没有回来。直至喇叭上宣布课间活动结束时，他才从厕所里出来进入队伍。原来他怕因他不穿校服扣班分，竟然躲在又臭又阴冷的厕所里将近半个小时。他仅仅是一个12岁的孩子呀，我激动的和同事分享这件事，她说：“你们班学生真是把心掏给你了。”我只给了孩子们一滴水，他们就以涌泉报我，爱有时又是甜蜜的。

    几年前，在一次小型研讨会上，内蒙教科所一位王所长说：“教书育人是一项良心工程。”这句话震撼了我。我们一天口口声声讲师德，铸师魄，可是当考试排名次这座大山压过来时，我们这些从事太阳底下最光辉职业的灵魂工程师，有几个不是违着良心用大作业量和题海来压迫学生的？讲台上说：“老师这样作是为你们好。”心里却说：“若不是排名次逼迫我，我不会如此做的，因为我很累。”引诱、威胁、打骂，软的、硬的所谓一些教育艺术，对我来说没有一种是陌生的。然而我的良心一直在颤抖、在不安。常常望着那一个个小小的身子，一双双软软的小手，一双双暗淡无神的眼睛，一副副过早压在鼻梁上的眼镜，还有那些学习能力差的孩子们那一颗颗被压抑、被扭曲的心，我陷入困惑之中。我想逆着潮流走，但多次梦的羽翼被折断，我在良心的呼喊与无情的现实中挣扎沉浮，终于有一天我变得坚强。我不再让潮流驱赶着走，我已经那样走得太久了，我很累很苦了，我再也不想看到师生两败俱伤的残景，我要让自己的良心变得安宁，我要为孩子们的终身发展作打算。人格的塑造，习惯的养成，学习兴趣的培养，思维能力、创新能力，审美能力、自控能力等各种能力的培养，都进入了我的心中。我不断帮助差生找回自尊，让他们的眼睛也能放射出一抹自信的光彩。李波是住校生，学习能力差，语文成绩经常在50分以下。从外表看上样子傻傻的，你蹊落他、批评他、打他，他都不会有太大反映的。我本着良心，把他当成我的孩子，而不是像从前那样，把他看作给我拉分的祸害。我从不藐视他，不断帮助他找回自尊自信。我发现他有一个很大的优点，个子虽小，干活挺利落。抓住这一闪光点，我经常表扬他，鼓励他不但劳动好，学习还要好。他很努力，虽然成绩至今仍不理想，但他已经进步。去年冬天一个大风降温的下午，放学的时候，天将黑下来。{我班的环境区任务很重，一个走廊，一个垃圾桶，还有学校大垃圾池周围五米，想保持这块重地干净，不是一件容易的事。}我让跑校生扫完室内就回家吧，住校生吃完晚饭帮助打扫环境区。那天我加班晚回家，我习惯性地从四楼我班的窗口向大垃圾池望去，隐隐约约可见几个小黑点在晃动，我走下去，惊呆了，竟然是李波和他同室的两个二年级的学生。他是住校生中年龄和个子最小的一个。我望着寒风凛冽中那双冻得紫青的拿着废纸的小手，我的眼睛湿润了，我的心被震撼了。可爱的孩子，他是如此的忠于我，他根本没有想到那么晚了我还会出现在环境区。我的心灵中盛满了幸福的酒杯。时至今日，像李波这样忠于我的孩子，越来越多了。虽然仍有一些孩子违规违纪，但我不再紧张焦虑。我相信，只要能本着良心，将爱心进行到底，人心总能挽回人心。

    班主任工作琐碎杂乱，多如牛毛。学生的安全责任、行为习惯、学习成绩、卫生纪律、饮食起居、暖气漏水，关窗锁门，填表收费，以及各项活动的筹备，还有意想不到的各种事务，哪一项不足以牵动你的魂？每天一进教室，一下课，学生纷纷向你反映的各种虚虚实实的情况，哪一样不足以让你火冒三丈，焦头烂额？过去，面对一些让人失望的事情，我总是一肚子气，不管三七二十一，接着一连串简单粗暴的语言像炸弹一样扔向学生。其实这样做，不仅是教育的大忌，是一种非科学化的教育手段，是教师才智穷尽的表现，而且容易伤害自己和孩子的身心。易怒伤肝，愉快平和的心态是幸福的资金。富兰克林曾经说过一句话：“不要为令人不快的区区琐事而心烦意乱，悲观失望，要心胸开阔”。只要我们的心胸大一些，眼光远一些，名利观念淡一些，我们就会冷静理智地看待那些种种让人心焦让人失望的事。难道少发一次怒，少批评一次学生，多宽容一次学生，各种“倒数第一”就一定能轮到你吗？但丁曾说：“容易发怒是品格上最为显著的弱点。”我在班主任工作这块园地里学习着忍耐，学习着面对压力还能快乐轻松的窍门。因着我耐心的服务，很多孩子都有了不同程度的进步。我班由设两个垃圾箱，到一个垃圾箱，到现在连一个垃圾箱也没有了，一天下来，教室的地面上连一片废纸也没有。我快乐平静地享受着这样清洁的环境。                    

    孩子们处于成长阶段，他们身上的优点、特长、能力、个性、缺点，包括一些坏的习气，都处于萌芽状态。班主任要有一双敏锐的眼睛和高度的责任感，善于观察，关于发现。苏霍姆林斯基曾说：“一个教师最重要的是在每个孩子身上发现他最强的一面，找出使孩子在能够充分地显示和发展他的天赋素质的事情上，达到他的年龄可能达到的最卓越.成绩”我不断地帮助每个孩子认识自我，挖掘自我，同时也帮助他们修复个性，发挥特长，克服缺点，让孩子们每天都能有一点进步。我经常主动和孩子们谈心，了解他们的内心和疾苦，帮助他们渡过难关。有时给心理有压力的孩子一句鼓励的话，胜于你为他做一件事。我班的尉金廷和运向东这两位同学，有点懒散，学习成绩一般。我发现他们心地善良，乐于助人。我不断鼓励他们要有自信，要不断克服自己的惰性。我也经常适时表扬他们。他俩默默无声地经常把学校大垃圾池里的废纸和废纸箱捡起来，积攒在垃圾池的一角，等攒够两蛇皮袋子，趁放学时间，就抬到校门外的一个小店卖掉，把钱交给班长作班费，一元，二元，三元。。。。。。用这些小碎钱为班里买一些用品。当我得知这件事时，我的心又一次被震撼了。多么可爱的孩子，多么美丽的童心。我经常细心地去发现每个孩子身上的亮点，并设法去点燃，让这些亮点成为燎原之火。

    有了爱心、良心、耐心、细心，再加上慧心，就是锦上添花。不管学生年龄多小，毕竟是人的工作，人的工作就是最复杂的，不能凭感情用事，不能违背规律蛮干。无论是教学工作，班级管理，班风建设等方面的工作，都需要班主任表现出足够的智慧和谋略。要在爱心的基础上使用各种教育艺术，教书育人的工作才能良性循环。如果本末倒置，师生的身心都将受到极大的伤害。

    “如烟往事俱忘却，心底无私天地宽”是革命家陶铸的心灵结晶；“闲静少言，不慕荣利”是陶渊明的人生写照；“吃的是草，挤出来的是牛奶和血”是鲁迅的人格魅力。我一直就欣赏这些仁人志士的品格。淡泊名利，本着爱心，随着良心，铭记耐心，不忘细心，依靠慧心，服务学生，成就学生，像绿叶一样用自己的身躯托起绽放的花朵就成了我的人生追求。我愿意用这“五心”去点燃每一个孩子心中的希望之火，把他们推向成功的大道。高尔基曾对他的儿子说过一句话，“无论你走到哪里，都要给那里的人留下鲜花和阳光”。爱心、良心、耐心、细心、慧心像阳光、雨露、鲜花一样美好，它们是学生成长过程中不可缺少的绿色营养品，我愿用这“五心”去铺就一条五彩缤纷的路，让每一个孩子去迎接未来，迎接黎明吧。

 

                                                                                       临河三小：贾素琴

                                                                                              2008.5.12